Hvorfor å lære emosjonell intelligens til barn er viktig

I dagens verden med økt press for sunn kommunikasjon og mellommenneskelige ferdigheter, ble pedagogiske og psykologiske eksperter stadig mer bekymret for at barn i dag mangler ferdighetene som er nødvendige for å tilpasse seg samfunnsendringer.

I denne artikkelen

• Hvilken sosial emosjonell læringsundervisning gir for barn
• Problemer med mangel på sosial emosjonell læring (SEL)
• Den sosiale emosjonelle læring (SEL) klasseromsmetoden
• SEL i grupper og selvstudiemiljøer
• Taktile og omfattende SEL pedagogiske læringsstiler
• Sel og hjemmets læringsmetoder

I løpet av det siste tiåret har fagpersoner enige om at det har vært et økende behov for studenter å øke sine kognitive evner på disse områdene.

Utviklingen av SEL -læreplanen ellers kjent som sosial emosjonell læring er et resultat av dette nye fokuset.

Hvilken sosial emosjonell læringsundervisning gir for barn

Sosial emosjonell læring er ferdighetsbasert undervisning i både hjemmet og skolemiljøet for å styrke forståelsen og forståelsen av hvordan man behandler følelser og bygger gode sosiale ferdigheter.

Skoleplaner integrerer nyere SEL -programmer basert på å hjelpe elevene med å samle disse ferdighetene som starter i en tidlig alder. Troen er at studenter i utdanningssystemer som begynner selv i de forhåndskindergartårene, må lære disse ferdighetene for å være bedre forberedt på å takle verden på måter utover tradisjonell pedagogisk. Og så langt ser det ut til at bevisene støtter denne tanken.

I følge en Casel-studie av et skoleprogram som underviser i sosial-emosjonell læring, har SEL-studenter færre disiplinære hendelser enn ikke SEL-studenter.

Problemer med mangel på sosial emosjonell læring (SEL)

Med begynnelsen av en mye bredere verden av sosiale medier og global kommunikasjon, har behovet for riktige kommunikasjonsevner for hver person blitt avgjørende for deres livslange suksess.

Men det har også vært et økende behov for å ta opp spørsmålene om passende behandling av følelser hos barn også.

Fremveksten av mange av de høyprofilerte forbrytelsene blant ungdom nylig har vært assosiert med mangel på dårlige mellommenneskelige ferdigheter av gjerningsmennene til disse forbrytelsene. Delvis blir disse forbrytelsene seedet av økningen av mobbing som har fått så mange barn til å skade over hele Amerika.

Et av målene med SEL-programmene er å redusere mobbing med en flerdimensjonal emosjonell intelligenstilnærming til barndomslæring.

Når du lærer barn om bedre emosjonelle mestringsevner, bedre respekt og bedre kommunikasjon, vil flere barn ikke tie når de er vitne til mobbing, og vi som samfunn kan bedre adressere roten til mobbing.

En annen kritisk dimensjon til disse problemene er den anti-sosiale atferden som har økt på grunn av bruk av dataspill, sosiale medier og reduksjon i barn som samhandler i personlig skala. Derfor har behovet for riktige emosjonelle ferdigheter blitt viktig.

Fagfolk er enige om at disse ferdighetene bør introduseres i hjemmemiljøet og støttes i et skolemiljø. Å gjøre dette betyr at hvert barn blir utdannet som en hel person hver dag i stedet for bare å lære hjernen og fysiske motoriske ferdigheter.

Den sosiale emosjonelle læring (SEL) klasseromsmetoden

En av de mer populære integrerende tilnærmingene til SEL er samarbeidende læring og emosjonell intelligensbygg. Når lærere guider og håndterer elevene riktig, blir hvert barn omfavnet for sine bidrag i en gruppeinnstilling.

Siden ingen to barn har samme læringskapasitet og læringsstiler, engasjerer det å bruke et samarbeidende læringssystem hver student i å styrke deres takknemlighet for andre uansett hvilken læringsstil de har.

Den nye tilnærmingen til læring og undervisning med implementering av sosial-emosjonelle læringsprotokoller legger til en form for emosjonell og kommunikasjonsferdighetsbygging gjennom skoledagen.

En av måtene dette implementeres i klasseromsmiljøet er gjennom direkte instruksjon så vel som rollespill. Skoler bruker i økende grad disse plattformene for å hjelpe elevene med å få bedre emosjonell intelligens.

SEL -formatet for instruksjon i klasserom er ikke stillestående, men utvikler seg. Barn oppfordres til kontinuerlig å bygge videre på sine tidligere ferdigheter. For å oppnå denne voksende læreplanen, bør SEL -plattformer være dynamisk og gi mulighet for vekst og endringer med fremskritt av barnas alder og deres evner.

Den regelmessige oppmuntringen til bedre sosiale, emosjonelle og kommunikasjonsevner er ment å bringe hvert barn i aktiv deltakelse med sine jevnaldrende på nivåer der de kan føle seg komfortable.

SEL i grupper og selvstudiemiljøer

Mens SEL er ment å hjelpe barn i grupper, er det også ment å hjelpe barn individuelt også. Siden noen barn liker og trives i en mer privat læringsopplevelse, blir dette også oppmuntret i SEL -læringsområdet. Sosial og emosjonell læring lærer barn hvordan de skal føle seg mer komfortable i utforskningen og forbedringen av deres selvstudieferdigheter samt gruppesamarbeid.

Ved å forbedre et barns SEL -ferdigheter, er de flinkere til å bruke både gruppe og ensom læring uten å føle byrden av å føle seg utilstrekkelig uansett hva de andre læringsstilene er.

Målet med SEL -læringsforbedring er å bygge ferdigheter for studenter både i og utenfor klasserommet.

Ved å bygge videre på troen på at alle studenter har ting å bidra til et mål i samarbeidende læringsformat, lærer barn at de har verdi. De oppfordres til å delta mer og respektere seg selv og andre bedre på begge arenaene.

Taktile og omfattende SEL pedagogiske læringsstiler

Det er allment anerkjent at alle mennesker lærer gjennom forskjellige nivåer av taktil utdanning. Disse er anerkjent som stimuli i mentale, emosjonelle, synlige, lyd- og berøringsferdigheter. Hver av disse læringsplattformene er en integrert del av en omfattende voksen interaksjonskapasitet i livet.

I tillegg til denne kjernen av læringsstiler, er det to andre nivåer av forbedret læring som også nå blir tappet som læringsstiler som må pleies.

Det er anerkjent at folk lærer i både gruppe og ensomme læringsmiljøer i ulik grad på grunn av deres personlighet.

Et av kriteriene for en vellykket SEL -plattform er å tillate SEL -ferdigheter å bli forbedret ikke bare gjennom instruksjonslæring, men også gjennom sunnere mønstre som blir iboende i måten barn lærer og oppfører seg hver dag. Disse mønstrene skal naturlige i og utenfor klasserommet både individuelt og i gruppeinnstillinger.

Sel og hjemmets læringsmetoder

I hjemmemiljøet kan SEL dyrkes organisk gjennom interaksjoner mellom foreldre og barn og familiegruppeinteraksjoner. Å lese bøker sammen og diskutere følelsene til karakterene i boka er en flott måte å styrke en forståelse av omfanget av følelser.

I nesten alle bøker som starter med prekindergartenivåer, har historier tydelige leksjoner. Karakterene i mange barndomsbøker viser eksempler på familie, vennskap, konflikt, samarbeid og økt dialog samt et bredt spekter av følelser.

Å bruke bøker som en plattform for å forbedre barns SEL -forståelse og vekst er anerkjent som et fantastisk verktøy.

Å hjelpe barn med å lære bedre sosiale ferdigheter kan starte med enkle leksjoner når barna er ute i dagligvarebutikker, biblioteker, restauranter, kirke, sport og klubber. I hvert av disse tilfellene kan barn bruke sine erfaringer til å diskutere måter å forbedre sine ferdigheter i kommunikasjon og situasjonsadskaping.